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浅谈《几何画板》在辅助小学数学教学中的作用与效果

新课程标准指出,一切有条件和能够创造条件的学校,都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源,充分利用这些资源,让它为教学服务,并积极组织教师开发制作课件。《几何画板》作为一款优秀的专业学科教学平台软件,它是一个动态讨论问题的工具,对发展学生的思维能力、开发智力、促进素质教育有着不可忽视的作用。用《几何画板》与学生共同探讨问题,探求未知的结论,可以开阔思路,培养能力,提高数学素养。《几何画板》不仅适合于“空间与图形”的教学,同样可自如地运用于“数与代数” 、“统计与概率”等教学内容。下面,我结合自己的教学实践,对《几何画板》在小学数学教学中的运用谈几点体会。

一、《几何画板》在辅助数学教学中的优势

《几何画板》在中学数学教学中已经有着广泛的运用,但在小学数学的教师中相对滞后,使用者很少,用它制作课件更少。大多小学数学教师使用Powerpoint、Flash、Authorware等软件制作课件,但寸有所短,尺有所长,在辅助小学数学教学方面,《几何画板》有它得天独厚的优势。

优势一:简明。只要用鼠标点取工具栏和菜单就可以开发课件。编制程序比较简单,只需借助于几何关系就可表现,非常适用于能够用数学模型来描述的内容.。因此,它非常适合我们数学教师使用。

优势二:朴素。它的界面清爽干净,仅一块白板而已。也正是因为它的朴素,从而使它对反映的问题显得直接而清楚,使课件本身对问题的阐述、剖析及对难点的突破显得有效而又有针对性,这正是一个好的教学辅助软件必备的条件——针对性。

优势三:省时。如果有设计思路的话,用《几何画板》进行开发课件速度非常快。一般来说,操作较为熟练的老师开发一个难度适中的软件只需5--10分钟。正因为如此,教师才能真正把精力用于课程的设计而不是程序的编制上,才能使技术真正地促进和帮助教学工作,进一步提高教育教学质量。

优势四:直观。可以用鼠标拖动图形上的任一元素(点、线、圆),而事先给定的所有几何关系(即图形的基本性质)都保持不变,这样更有利于在图形的变化中把握不变,深入几何的精髓。

二、《几何画板》在小学数学教学中的辅助作用及效果

一、利用《几何画板》培养学生的口算兴趣

口算是指不借助工具直接通过思维,求出结果的一种计算方法。口算具有计算速度快,在日常生活中运用广泛的特点。众所周知,口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算的重要组成部分,只有坚持经常练习,才能逐步达到熟练的程度。一、二年级口算能力的高低将直接关系到高年级数学计算能力的培养,但一味地让学生反反复复枯燥地练习,学生的兴趣较低,效率不高,学生越算越没心劲。起初,我利用上课前几分钟每堂课都对学生进行练习,但好景不长,学生练了几天就觉得没兴趣了。为此,我大伤脑筋,怎样才能把学生练习口算的积极性调动起来呢?

只有提高学生们的兴趣才能让他们乐于练习,而不觉得乏味。我利用几何画板解决了这个问题。利用新建参数及动作按钮的设置制作了加法出题器。通过点击出题按钮,屏幕会随机显示一些加法口算题,点击答案按钮会显示答案,点击实物演示就会出现小正方形模拟实物,这样可以帮助比较慢的学生。同时对学生激励、表扬。这样一来,学生们的积极性提高了,都抢着回答。而且让学生点击出题,学生们会看谁点出来的题最能难得住同学们。教师也省得费心思出口算题。如图1所示:

图1:口算20以内加法出题器

经过一段时间的练习后,学生的情绪一直很高,于是,我又根据教学内容对出题器进行了修改,让学生练习20以内减法、两位数加减一位数、两位数加减整十数、100以内数的加减法口算。每次修改只要更改参数的范围就可以了。后来我又把口算器应用在乘除法口算上,利用出题器进行乘法口诀练习,除法口算题练习。通过这样的练习,学生们的口算能力得到了很大的提高,笔算能力和估算能力也都随着得到提升。真没想到,几何画板整数口算出题器让我的学生爱上口算。

三、《几何画板》在运用于数学教学时需注意的问题

三、《几何画板》在运用于数学教学时需注意的问题

1、 有选择性的采用别人的优秀课件,制作属于自己的资料库

别人的课件可否使用,是否每一个部分都要自己制作?首先,别人的课件不能直接使用.其次,由于《几何画板》对于课件的制作比较繁琐,经常需要重复许多的步骤,因此,对于课件中的部分内容我们可以进行选择性的采用,使大家用很少的时间就能制作完成所需的课件.所以,平时我们可以收集一些基本的图形和例题,建立一个资料库为今后的制作课件提供方便.

2、 要正确把握”几何画板”使用的时机

在设计几何面板与教学内容整合课件时,必须根据教学目标,结合学生的心理变化特点来进行.在具体的课堂教学中必须认真考虑在哪个环节使用《几何画板》,使用多长时间.不能为使用而使用,更不能为展示自己使用信息技术的能力,而据弃其他教学手段的优势.要以培养学生的数学综合能力为出发点,本着有利于学生的发展、有利于数学教学目标的实现,使素质教育真正落到实处.比如,为了创造与教学内容相关的课堂氛围,让学生进入学习状态,吸引学生的注意力,当课上到后半段时,学生已有些倦意,可适时播放一些与教学有关的动画,活跃课堂气氛,集中学生的注意力.

3、把握”几何画板”使用的度

现在,有的教师为了体现新观念,对《几何画板》使用能力强,一堂公开课下来,没有在黑板上写一个字.这种现象反应了有的教师觉得既然是《几何画板》与理科教学的整合,再使用粉笔、黑板就跟不上形势了.其实,我们在教学过程中一定要注意不能用计算机代替所有的教师的工作,也不能放弃粉笔和黑板;计算机只能起辅助教学的功效.教师生动的讲授、师生相互间的交流、学生的练习,是教学过程中必不可少的环节.教师必须处理好计算机辅助的含义,才能做好课件、发挥课件的真正作用,完成教学任务.如何使用”几何画板”要以新课程标准和有利于培养学生分析问题、解决问题的能力为依据.培养学生各种能力才是最主要的,教学中应根据有利于学生的发展、有利于理科教学目标的实现来选择怎样使用”几何画板”.